Archiwum kategorii: Terapia

Mowa a pisanie i czytanie

Bardzo ważne jest , aby dziecko wkraczając w kolejny, tym razem szkolny etap życia, mówiło prawidłowo i realizowało w sposób poprawny wszystkie fonemy. Taka sytuacja znacznie ułatwi mu start w szkole, z pewnością pozytywnie będzie oddziaływać na naukę czytania oraz pisania.
Dziecko z wadą wymowy ma w szkole trudniej. Nie chodzi tylko o relacje rówieśnicze, ale także o sukcesy szkolne. Jeżeli źle mówi, najprawdopodobniej może źle zapisywać a także gorzej czytać.
Wprawdzie większość wad wymowy nie zmienia znaczenia. Jeżeli dziecko zamiast „sz” realizuje „s”, to możemy się domyślić, kiedy mówi „salik”, o jakie słowo chodzi. Istnieją jednak takie wady wymowy, które rzutują na znaczenie. W mowie bezdźwięcznej może dojść do nieporozumień. Powiedzmy, że pani w szkole podyktuje dzieciom słowo „domek”. Dziecko z mową bezdźwięczną zamiast „domek” zrozumie „Tomek” i tak też napisze.
Wada wymowy nie wpływa zatem negatywnie tylko na czytanie, ale również na pisanie. Niewątpliwie dzieciom z dobrą komunikacją językową będzie w szkole łatwiej. Działajmy zatem tak, aby w miarę możliwości wyeliminować wszelkie wady wymowy i nieporadności językowe.
Marta Mierzwa – Gałkowska

Prawidłowe oddychanie – dlaczego tak ważne?

Prawidłowe oddychanie , czyli brzuszno – przeponowe gwarantuje nam odpowiedni przepływ powietrza a zatem poprawne oddychanie. Wówczas organizm jest odpowiednio dotleniony a nasz aparat artykulacyjny nie jest zmęczony i pracuje efektywnie. To gwarantuje łatwość przechodzenia od jednej pozycji artykulacyjnej do drugiej i bezpośrednio wpływa na jakość naszej mowy.
Nad oddychaniem warto pracować od najmłodszych lat. Zabawy oddechowe z przedszkolakami są właściwie niezbędne, aby dziecko mówiło sprawnie i poprawnie. Poniżej prezentuję wybrane propozycje ćwiczeń oddechowych:
– przenoszenie lekkich przedmiotów za pomocą słomki,
– dmuchanie na lekkie piórka,
– naśladowanie zdyszanego pieska na sylabach
– puszczanie baniek mydlanych
– nadmuchiwanie baloników
– zdmuchiwanie płomienia
– robienie bąbelków za pomocą słomki.
Naprawdę warto jest w taki sposób ćwiczyć z dzieckiem. Regularna praca z pewnością korzystnie wpłynie na tak potrzebny każdemu organizmowi prawidłowy oddech.
Marta Mierzwa – Gałkowska

Przerośnięty migdałek a wymowa u dziecka

Mowa dziecka z przerośniętym migdałkiem charakteryzuje się nosowością, co stanowi nieprzyjemny odbiór dla słuchającego (dziwny, nosowy dźwięk zaburzający mowę). Dzieci z przerośniętym migdałkiem mają utrudnione oddychanie i często upośledzenie słuchu z powodu przewlekłych nieżytów trąbki słuchowej oraz zapalenia ucha środkowego.
Nieprawidłowy tor oddechowy, czyli oddychanie ustami, a także niedosłuch przewodzeniowy są bardzo częstym zjawiskiem występującym u dzieci w wieku przedszkolnym. Niekorzystnie wpływają na kształtowanie procesu mówienia.
Dziecko z przerośniętym migdałkiem musi być pod opieką laryngologa. Lekarz czasami zaleca usunięcie go. Drugim ważnym specjalistą jest także logopeda, który wprowadzi szereg ćwiczeń artykulacyjnych i oddechowych ułatwiających percepcję oraz realizację mowy.
Warto kontrolować migdałek i w razie potrzeby zasięgnąć porady fachowców.
Marta Mierzwa – Gałkowska

„Logopedyczny wrzesień w naszym przedszkolu”

Wrzesień to czas powrotu do przedszkola po wakacyjnych przygodach i wojażach. Pełni zapału wszyscy bierzemy się do pracy. Wrzesień to dla logopedy okres badań przesiewowych. Takie badanie ma na celu właściwe zdiagnozowanie każdego przedszkolaka , wyznaczenie kierunków pracy, aby rozwijać dziecko pod względem komunikacyjnym i stymulować prawidłową jego mowę.
W badaniu sprawdzamy realizację poszczególnych głosek w oparciu o wiek dziecka. Jest to bardzo ważne, bo przecież czego innego będziemy wymagali od malucha, czego innego od pięciolatka. Ewentualna wada wymowy czy nieporadność językowa, nad którą należy pracować, zawsze musi być rozpatrywana w stosunku do wieku.
Badanie logopedyczne sprawdza ponadto stan aparatu mowy, elastyczność i funkcjonowanie aparatu artykulacyjnego, prawidłowy oddech, płynność,miękkość i dźwięczność.
Często do takiego badania potrzebny jest wywiad z rodzicem, powtórzenie czynności badania , aby upewnić się w odpowiedniej diagnozie.
Po przeprowadzonym badaniu logopeda ustala ewentualną dalszą pracę z dzieckiem i wskazuje, które dzieci powinny uczęszczać na terapię logopedyczną. Pokazuje także Rodzicom w trakcie umówionych spotkań i indywidualnych, w jaki sposób można ćwiczyć z dzieckiem w warunkach domowych.
W razie pytań, zapraszam do mojego gabinetu, najlepiej po dokonanym badaniu logopedycznym. Pozdrawiam serdecznie i zachęcam do kontaktu.
logopeda mgr Marta Mierzwa – Gałkowska

Gabinet logopedyczny znajduje się na I piętrze na przeciwko sali żabek

Aktorska plejada gwiazd – nasza zabawa w teatr

Tym razem Pani Dyrektor Olga i Pani Logopeda Marta zaskoczyły nas nie lada zadaniem. Oto uwierzyły w nasze aktorskie talenty i postanowiły zabawić się z nami w teatr. W ten sposób powstała sztuka, która tylko udowodniła, że jesteśmy prawdziwymi artystami, którzy potrafią pięknie mówić, ładnie poruszać ciałem, genialnie oddawać emocje i dostarczać mnóstwa wrażeń.
A temat przedstawienia był niezwykle ważny. Pokazał, czym jest mowa, dlaczego jest nam tak potrzebna i jak wygląda świat dzięki codziennym rozmowom. Bez mowy nie byłoby takich więzi między ludźmi, nie byłoby zrozumienia i radości z kontaktu z drugim człowiekiem. Wprawdzie mówi się, że „ milczenie jest złotem”, ale czy zawsze jest to prawdą?
W naszym przedszkolu przecież „wszyscy lubimy mówić”.

Kochani, życzymy wspaniałych, słonecznych a przede wszystkim rozgadanych wakacji.

Olga Lesz i Marta Mierzwa – Gałkowska

Fobia werbalna – co to takiego

Gdy dziecko nie mówi w wybranych sytuacjach, np. w przedszkolu, natomiast rozmawia z bliskimi osobami w bezpiecznym dla siebie środowisku, za które najczęściej uznaje się rodzinę, warto poprosić o poradę specjalistę. Problem często pojawia się w warunkach adaptacji do nowego miejsca, jakim dla malucha może być np. przedszkole. Pierwsze niepokojące oznaki u dziecka ze skłonnością do mutyzmu najczęściej pojawiają się około 3 roku życia. Większość dzieci zagrożonych mutyzmem diagnozuje się między 3 a 7, 8 rokiem życia. Dziecko rozumie mowę, wykonuje polecenia, ale nie mówi lub wybiera sytuacje, w których mówi.

Zjawisko takiego mutyzmu wybiórczego z czasem mija. Dziecko przystosowuje się do nowego miejsca, przestaje się bać nowego środowiska i zaczyna mówić. Trzeba jednak baczyć na to, aby zjawisko to nie przedłużało się, gdyż może mieć negatywny skutek w rozwoju społecznym i personalnym człowieka. Warto zachęcać dziecko do mówienia, stymulować mowę, pokazywać, że komunikacja jest ważna, przyjemna, ma same korzyści. Warto wzmacniać przedszkolaka pozytywnie, nagradzać za każde słowo, aby samo chciało mówić i czerpać z tej umiejętności niezaprzeczalną radość.

Marta Mierzwa – Gałkowska

„Skąd to się wzięło?

Rodzice często zadają sobie pytanie, jakie są przyczyny wad wymowy, dlaczego ich dziecko ma kłopoty z komunikacją językową?
Bywa, że są to czynniki genetyczne, np. polegające na stosunkowo późnym rozpoczęciu komunikowania się przez dziecko czy też w obrębie nieprawidłowej realizacji dźwięku. Poza tym ważny jest okres karmienia. Jeśli dziecko ma problem ze ssaniem, chwytaniem piersi, może to być pierwszym sygnałem, iż w przyszłości wystąpią problemy natury logopedycznej.
Zbyt długie używanie smoczka również nie wpływa korzystnie na mowę a przede wszystkim na prawidłowy zgryz jakże ważny w komunikacji. Smoczek bowiem negatywnie rzutuje na prawidłową realizację głosek, przyczynia się do wystąpienia seplenienia i utrwalenia nieprawidłowego toru oddechowego.
Ogromny wpływ na mowę ma także rodzaj spożywanego przez dziecko pożywienia. Należy dawać dziecku: skórki od chleba, twarde owoce, warzywa, np. marchewki, czyli taki pokarm, który zmusi do gryzienia i przeżuwania.
Innym ważnym czynnikiem są nieprawidłowości w obrębie budowy narządów mowy. Mogą to być : zbyt krótkie wędzidełko, wysokie podniebienie czy szeroki język. Odpowiednie ćwiczenia narządów mowy a niekiedy zabieg chirurgiczny są wtedy niezbędne, aby dziecko nauczyło się poprawnej wymowy.
Przy trudnościach logopedycznych negatywny wpływ mają także wszelkie zaburzenia słuchu, które uniemożliwiają właściwą pracę logopedyczną i uzyskanie zadowalających efektów terapii.
Należy także zwrócić uwagę na prawidłowe wzorce z otoczenia. Do dziecka mówimy w sposób wyraźny, poprawny, logiczny i poprawny pod względem gramatycznym.

Mowa jest współzależna od całkowitego rozwoju dziecka, ściśle współgra z rozwojem psychoruchowym. Jeżeli zauważymy jakieś niepokojące objawy, powinniśmy udać się do logopedy.
Specjalista ustali problem, pokaże, jak ćwiczyć z dzieckiem, udzieli wskazówek i wyjaśni to, co nas niepokoi.
Marta Mierzwa – Gałkowska

Piórka, bańki, dmuchajki…

Oddech wpływa na całościowy rozwój i funkcjonowanie człowieka. Oddziałuje między innymi na prawidłowe ukształtowanie i pracę aparatu mowy. Niewłaściwe oddychanie nie pozwala na dostarczenie organizmowi odpowiedniej ilości tlenu, częste infekcje dróg oddechowych a także na płynność mówienia. Ważne jest wydłużenie fazy oddechowej przy jednoczesnym realizowaniu dźwięków. Jeżeli zauważymy, że dziecko stale otwiera usta, często choruje, śpi z otwartymi ustami, potrzebna jest interwencja logopedy i zastosowanie odpowiednich ćwiczeń. Rozmaite pomoce możemy wykonać także samodzielnie w domu, możemy też skorzystać z tego, co już posiadamy. Proponuję zatem:

– dmuchać na wiatraczki, piórka, skrawki papieru, waciki,

– wydmuchiwać powietrze przez rurkę do szklanki z wodą,

– zdmuchiwać świecę,

– nadmuchiwać baloniki,

– chuchać w ręce lub na zamarzniętą szybę,

– chłodzić gorącą zupę na talerzu,

– dmuchać na obiekty pływające po wodzie,

Takie ćwiczenia ułatwią kształtowanie mowy i odpowiednią gospodarkę artykulatorów . Zachęcam więc do wspólnej zabawy a w razie wątpliwości zapraszam do gabinetu. Marta Mierzwa – Gałkowska

Smakowita logopedia

W poniedziałek na zajęciach logopedycznych poznaliśmy wierszyk o dziadku Stasiu. Podziwialiśmy uroki życia na wsi i rozwijaliśmy nasze słownictwo. Ponadto graliśmy w gry logopedyczne, układaliśmy puzzle. Wykorzystywaliśmy do ćwiczeń płatki śniadaniowe oraz paluszki, aby usprawnić nasze języki. Było super.

A oto zdjęcia 🙂

p. Marta Mierzwa-Gałkowska

zdjecia

Co może być pomocą logopedyczną?

Pomoce logopedyczne właściwie są niezbędne do pracy nad komunikacją werbalną dziecka.
Ułatwiają one bowiem pracę narządów mowy, poprawiają artykulację, stymulują prawidłowy oddech.
W dobrze wyposażonym gabinecie logopedycznym jest wiele zabawek logopedycznych, z których specjalista systematycznie korzysta, pracując nad likwidacją wad wymowy i ćwicząc poprawną wymowę. Wiemy, jak ważna jest praca nie tylko w gabinecie, ale także współpraca Rodzica z logopedą oraz systematyczne ćwiczenia w środowisku domowym. Nie musimy mieć jednak profesjonalnych pomocy.

Oto propozycje takich zabaw, do których przeprowadzenia można wykorzystać zwykłe produkty wykorzystywane na co dzień:

1. Na talerzyku rozsypujemy płatki kukurydziane a dziecko zbiera je czubkiem języka.

2. Na talerzyku rozsmarowujemy Nutellę, dziecko zlizuje ją językiem.

3. Na nitce zawieszamy cukierek, dziecko przytrzymuje nitkę w ustach.

4. Ogryzamy dookoła ciasteczko, robimy np. z biszkopcika małe kółeczko.

5. Jemy paluszki, nie dotykając ich rękoma.

6. Na talerzyku rozsypujemy kuleczki z bibuły, dziecko przesuwa je słomką do środka
talerzyka.

7. Nadmuchujemy baloniki.

8. Gryziemy marchewki.

9. Smarujemy miodem usta, dziecko oblizuje je.

10. Dziecko przytrzymuje w ustach małą łyżeczkę plastikową z zawartością, np. ryżu.

Takich ćwiczeń można wymyślać w nieskończoność. Oczywiście jest to doskonała zabawa a jednocześnie nauka i stymulacja narządów mowy do sprawnego i efektywnego posługiwania się językiem. Zachęcam zatem do tego, co potrzebne i przyjemne.

Miłej pracy z dziećmi.
Marta Mierzwa – Gałkowska