Kategoria: Terapia

Pieszczotliwe głoski, czyli szereg ciszący

Ostatnio można zaobserwować zjawisko, że dzieci mają problem z realizacją głosek środkowych, czyli „ś”, „ź”, „ć”, „dź”. Zamiast realizacji miękkiej pojawia się bowiem realizacja twarda (zamiana na „s”, „z”, „c”, „dz”).
W przypadku takich trudności artykulacyjnych warto ćwiczyć podniebienie miękkie. Poniżej prezentuję stosowne ćwiczenia:
– dziecko zieje ja piesek(język wysunięty z jamy ustnej jak najdalej, na brodę)
– chucha na ręce, aby je ogrzać
– chucha na lusterko
– nabiera powietrze nosem przy szeroko otwartej jamie ustnej, udaje kichanie i wypowiada :aaaaaaa – psik.
Należy też przy tym wykonywać szereg ćwiczeń oddechowych stymulujących poprawną wymowę szeregu:
– dmuchanie na piórka
– wydmuchiwanie powietrza ustami złożonymi w dzióbek na piórka tak, aby one się przemieszczały.
Nie wolno także zapominać o typowych ćwiczeniach artykulacyjnych:
-na zmianę dzióbek i uśmiech
– język jak piłeczka wykonuje kółka naokoło zamkniętych ust
– parskanie
– balonik – nadymanie policzków przy zamkniętych ustach
– koszyczek z ust
– pocieranie grzbietem języka o podniebienie twarde.
Zaproponowane zadania z pewnością ułatwią pracę przy głoskach ciszących i na pewno poprawią ich wymowę. Życzę powodzenia!
Marta Mierzwa – Gałkowska

Lalka czy jajka – kilka słów o lambdacyzmie

W okresie przedszkolnym sporo dzieci zaburza realizację głoski „L” , zamieniając ją w wymowie na głoskę „j” (najczęściej, choć mogą zdarzyć się i nietypowe, nieregularne wymiany). Dobrze realizowane „l” jest niezwykle istotne przy dalszej nauce trudniejszych głosek, np. głoski „R”. Dlatego tak istotne jest jej opanowanie . Czytaj dalej

Narodowy Program Rozwoju Czytelnictwa 2.0.

Narodowy Program Rozwoju Czytelnictwa 2.0. – organy prowadzące ze wsparciem finansowym w 2022 r.

Dyrektor Przedszkola Niepublicznego Wiki w Elblągu stosownie do § 9 ust. 9-10 Rozporządzenia Rady Ministrów z dnia 10 września 2021 r. (Dz.U z 2021 poz. 1675) podaje do publicznej wiadomości na swojej stronie internetowej wykaz placówek wychowania przedszkolnego, szkół lub bibliotek pedagogicznych, którym zostało udzielone wsparcie finansowe, ze wskazaniem wysokości kwot tego wsparcia oraz realizują działania informacyjne określone w przepisach wydanych na podstawie art. 35d ustawy z dnia 27 sierpnia 2009 r. o finansach publicznych (Dz. U. z 2021 r. poz. 305, 1236 i 1535).
Nasza placówka w wykazie widnieje pod pozycją numer 69, uzyskaliśmy wsparcie w kwocie 3000,00 a dyrektor przedszkola przeznacza kwotę 750,00 na realizację projektu czytelniczego dla dzieci uczęszczających do placówki w roku kalendarzowym 2022.
Link do wykazu placówek, które uzyskały wsparcie
wykaz-organow-prowadzacych

Link do strony Kuratorium Oświaty w Olsztynie, na której można przeczytać informacje odnośnie uzyskania wsparcia z Narodowego Programu Rozwoju Czytelnictwa 2.0 https://www.ko.olsztyn.pl/2022/03/08/narodowy-program-rozwoju-czytelnictwa-2-0-organy-prowadzace-ze-wsparciem-finansowym-w-2022-r/

Link do strony Ministerstwa Kultury i Dziedzictwa Narodowego na której znajdują się dokładne informacje odnośnie Narodowego Programu Rozwoju Czytelnictwa 2.0 https://www.gov.pl/web/kultura/narodowy-program-rozwoju-czytelnictwa

Czarodziejska piaskownica i znikające obrazki

Radości było co niemiara. Oto na zajęciach logopedycznych dzieci z różnych grup bawiły się podświetlaną piaskownicą, ćwicząc przy okazji piękne mówienie, umiejętności manualne oraz prawidłowy oddech. Wszystkim przedszkolakom przypadła do gustu sterowana pilotem piaskownica, która fantastycznie zmieniała kolory. Powstały więc różnobarwne przedmioty, kształty a dzieci bawiły się w zgadywanki i ćwiczyły wymowę trudnych słów. Czytaj dalej

Bez słuchu nie ma mowy!

Słuch jest niezbędny w prawidłowej komunikacji językowej. Jeżeli jest zaburzony, dziecko nie różnicuje dźwięków a praca logopedy jest skazana wówczas na porażkę. Dlatego przy jakichkolwiek wątpliwościach ze strony specjalisty czy rodziców powinno się przeprowadzić szczegółowe badanie laryngologiczne. Czasami wystarczy prosty zabieg, aby dziecko dobrze słyszało, innym razem trzeba dziecko zaparatyzować. Czytaj dalej

„Oddech przyjacielem mowy”

Ćwiczenia oddechowe są niezbędne przy nauce prawidłowej wymowy poszczególnych głosek. Bez prawidłowego oddechu mowa nie może być prawidłowa a zatem bardzo ważne jest, aby ćwiczyć z dzieckiem poprawne oddychanie.
Ćwiczenia oddechowe mają na celu pogłębienie oddechu oraz zwiększenie pojemności płuc. Ważne jest przy tym wydłużenie fazy oddechowej i wyrobienie właściwego dla mowy toru oddechowego.

Trzeba jednak zaznaczyć ,że ćwiczenia oddechowe wymagają systematycznej praktyki (najlepiej kilka razy dziennie).
Poniżej podaję przykładowe ćwiczenia do wykorzystania w domu:
– dmuchanie na wiatraczek, piórka, skrawki papieru
– wydmuchiwanie powietrza przez rurkę do szklanki z wodą
– puszczanie baniek mydlanych
– nadmuchiwanie baloników
– chłodzenie gorącej zupy na talerzu
– dmuchanie na obiekty pływające po wodzie
– wąchanie kwiatków
– chuchanie na zamarzniętą szybę.
Te i podobne ćwiczenia na pewno pomogą dziecku w nauce poprawnego oddychania i ułatwią wymowę. A zatem powodzenia!!!
Marta Mierzwa – Gałkowska