Bardzo ważne jest , aby dziecko wkraczając w kolejny, tym razem szkolny etap życia, mówiło prawidłowo i realizowało w sposób poprawny wszystkie fonemy. Taka sytuacja znacznie ułatwi mu start w szkole, z pewnością pozytywnie będzie oddziaływać na naukę czytania oraz pisania.
Dziecko z wadą wymowy ma w szkole trudniej. Nie chodzi tylko o relacje rówieśnicze, ale także o sukcesy szkolne. Jeżeli źle mówi, najprawdopodobniej może źle zapisywać a także gorzej czytać.
Wprawdzie większość wad wymowy nie zmienia znaczenia. Jeżeli dziecko zamiast „sz” realizuje „s”, to możemy się domyślić, kiedy mówi „salik”, o jakie słowo chodzi. Istnieją jednak takie wady wymowy, które rzutują na znaczenie. W mowie bezdźwięcznej może dojść do nieporozumień. Powiedzmy, że pani w szkole podyktuje dzieciom słowo „domek”. Dziecko z mową bezdźwięczną zamiast „domek” zrozumie „Tomek” i tak też napisze.
Wada wymowy nie wpływa zatem negatywnie tylko na czytanie, ale również na pisanie. Niewątpliwie dzieciom z dobrą komunikacją językową będzie w szkole łatwiej. Działajmy zatem tak, aby w miarę możliwości wyeliminować wszelkie wady wymowy i nieporadności językowe.
Marta Mierzwa – Gałkowska
W listopadzie dzieci opisywały swoje uczucia oraz emocje, odpowiadając na pytanie:
Jak się dziś czujesz? – How are you today? Jestem szczęśliwy. – I’m happy. Nauczyły się przymiotników określających cechy ludzi, zwierząt lub przedmiotów i dobierały do nich przeciwieństwa. Następnie nadszedł czas na naukę części ciała. Dzieci poznały zaimki osobowe: she – ona; he – on. Budowały krótkie zdania opisujące wygląd poszczególnych osób z zastosowaniem wyżej wymienionych zaimków oraz przymiotników, np.: She has got long hair. – Ona ma długie włosy. Podczas kolejnych zajęć zajmowaliśmy się ubraniami. Dzieci wyciągały rzeczy z szaf oraz robiły pranie. Poznały wyrażenie: I’m wearing… – Ja mam na sobie…, dzięki czemu opisywały swój ubiór, utrwalając nazwy ciuchów oraz kolory.
Szczegółowy rozkład materiału:
Pszczółki:
a) uczucia / emocje: szczęśliwy, smutny, rozgniewany, przestraszony, śpiący, zmęczony, spragniony, gorąco, zimno, chory, nieśmiały, zakochany, głodny
b) przeciwieństwa: wysoki – niski, w górę – w dół, brzydki – piękny, duży – mały, brudny – czysty, szybki – wolny, długi – krótki, dobry – zły, szczęśliwy – smutny, pusty – pełny, cichy – głośny, stary – młody, gorący – zimny
c) części ciała: ucho, oko, nos, buzia, usta, język, twarz, ramiona, ręce, dłoń, głowa, włosy, palec u ręki, brzuch, noga, kolano, stopa, palec u stopy, podbródek, łokieć,
d) ubrania: czapka z daszkiem, czapka, kapelusz, szalik, koszula, koszulka, sweter, kurtka, płaszcz, spodenki, spodnie, rękawiczki, spódniczka, sukienka, buty, krawat, strój kąpielowy, piżama, skarpety
Myszki:
a) uczucia / emocje: szczęśliwy, smutny, rozgniewany, przestraszony, śpiący, zmęczony, spragniony, gorąco, zimno, chory, nieśmiały, zakochany, głodny
b) przeciwieństwa: w górę – w dół, szczęśliwy – smutny, duży – mały, szybki – wolny,
cichy – głośny, krótki – długi, czysty – brudny, brzydki – piękny, gorący – zimny,
c) części ciała: oko, ucho, nos, buzia, głowa, włosy, ramiona, ręka, dłoń, noga, stopa, palec u stopy, brzuch, kolano, łokieć, palec u dłoni,
d) ubrania: czapka, szalik, koszula, sweter, kurtka, spodnie, sukienka, spódniczka, rękawiczki, buty, koszulka, spodenki, płaszcz, skarpety, krawat
Żabki:
a) uczucia / emocje: szczęśliwy, smutny, rozgniewany, przestraszony, śpiący, głodny, gorąco, zimno, chory
b) przeciwieństwa: w górę – w dół, szczęśliwy – smutny, duży – mały, szybki – wolny
cichy – głośny, długi – krótki, gorący – zimny, czysty – brudny
c) ubrania: czapka, szalik, koszula, sweter, kurtka, koszulka, spodnie, rękawiczki, buty, spódniczka, sukienka, skarpety
d) części ciała: głowa, oko, ucho, nos, buzia, ramię, ręka, dłoń, noga, kolano, stopa, brzuch,
Tygryski:
a) uczucia / emocje: szczęśliwy, smutny, rozgniewany, przestraszony, śpiący, głodny, gorąco, zimno, smutny
b) przeciwieństwa: w górę – w dół, szczęśliwy – smutny, duży – mały, szybki – wolny, cichy – głośny, długi – krótki, gorący – zimny
c) ubrania: czapka, koszulka, sweter, kurtka, spodnie, skarpety, spódniczka, buty, rękawiczki, szalik
„The opposites action and dance song” https://www.youtube.com/watch?v=5kFU__btMG4
Body parts songs: “This is ME!” https://www.youtube.com/watch?v=QkHQ0CYwjaI
“My teddy bear” https://www.youtube.com/watch?v=666UZRBO5q8
“Head, shoulders, knees and toes” https://www.youtube.com/watch?v=RuqvGiZi0qg
Clothes song:
“Put on your shoes” https://www.youtube.com/watch?v=-jBfb33_KHU&t=47s
„The opposites action and dance song” https://www.youtube.com/watch?v=5kFU__btMG4
Body parts songs:
“My teddy bear” https://www.youtube.com/watch?v=666UZRBO5q8
“Head, shoulders, knees and toes” https://www.youtube.com/watch?v=RuqvGiZi0qg
Clothes sons:
“Put on your shoes” https://www.youtube.com/watch?v=-jBfb33_KHU&t=47s
ŻABKI
Hello song: “Hello, how are you?” https://www.youtube.com/watch?v=xC3xSij7n4c
Feelings and emotion songs: https://www.youtube.com/watch?v=eMOnyPxE_w8&t=16s
“If you’re happy” https://www.youtube.com/watch?v=l4WNrvVjiTw
„Feelings song” https://www.youtube.com/watch?v=j1QBY35LdfA
“Opposites song”: https://www.youtube.com/watch?v=oootVj4H0J4
Body parts songs:
“My teddy bear” https://www.youtube.com/watch?v=666UZRBO5q8
“Head, shoulders, knees and toes” https://www.youtube.com/watch?v=RuqvGiZi0qg
Clothes songs:
“Put on your shoes” https://www.youtube.com/watch?v=-jBfb33_KHU&t=47s
TYGRYSKI
Action song: “I am the music man” https://www.youtube.com/watch?v=22kqia2ibVU
Feelings and emotion songs:
“If you’re happy” https://www.youtube.com/watch?v=l4WNrvVjiTw
„Feelings song” https://www.youtube.com/watch?v=j1QBY35LdfA
“Opposites song”: https://www.youtube.com/watch?v=oootVj4H0J4
Clothes song:
“Put on your shoes” https://www.youtube.com/watch?v=-jBfb33_KHU&t=47s
W środę 13 listopada wszystkie grupy przedszkolne spotkały się w sali żabek, aby wspólnie przeżywać i celebrować kolejną Rocznicę Odzyskania przez Polskę Niepodległości. Z tej okazji każda grupa przygotowała taniec ludowy, a starsze grupy dodatkowo piosenkę.
Tygryski zaprezentowały taniec- Grozik. Żabki pokazały nam Kujawiaka. Myszki wystąpiły z tańcem – Lasowiak oraz piosenką “Przybyli Ułani pod okienko”. Pszczółki zaprezentowały Krakowiaka oraz pieśń “Jak długo w sercach naszych”
Było nastrojowo i bardzo patriotycznie.
Bardzo dziękujemy pani rytmiczce – Annie Duszak oraz nauczycielkom grup za przygotowanie dzieci do występu.
Serdeczne podziękowania dla rodziców, za odpowiedni ubiór dzieci
Podczas październikowych zajęć poznaliśmy słownictwo związane z czynnościami wykonywanymi każdego dnia. Nauczyliśmy się również czasowników opisujących nasze umiejętności oraz budowaliśmy krótkie zdania z zastosowaniem czasownika modalnego: „can” – „móc, potrafić” np.: I can swim. – Ja potrafię pływać. Następnie dzieci poznały rodzaje pogody oraz pory roku. Każdego dnia odpowiadały na pytanie: „How’s the weather today?”, obserwując pogodę za oknem. Starsze dzieci prowadziły kalendarz pogodowy,
na którym każdego dnia opisywały zmieniającą się pogodę za pomocą obrazków. Skupiliśmy się również na aktualnie panującej porze roku i omawialiśmy charakterystyczne dla niej symbole. Ostatnie dni miesiąca spędziliśmy na nauce słówek oraz piosenek związanych ze świętem „Halloween”. Każdemu z tematów towarzyszyły piosenki, gry i zabawy dzięki którym dzieci utrwalały nowo poznane słownictwo.
Szczegółowy rozkład materiału:
Pszczółki:
a) czynności wykonywane każdego dnia: szczotkować zęby, brać prysznic, czesać włosy, bawić się z przyjaciółmi, słuchać muzyki, budzić się, myć buzię, jeść śniadanie, jeść obiad, iść spać, brać kąpiel, iść do szkoły, oglądać TV, wracać do domu, odrabiać pracę domową, uczyć się, czytać książkę, sprzątać pokój, jeździć na rowerze, ćwiczyć, ubierać się, grać w piłkę nożną, grać w gry komputerowe
b) wyrażanie umiejętności i pozwolenia: skakać, pływać, biegać, gotować, czytać książkę, jeździć na rowerze, grać w piłkę nożną, grać w koszykówkę, malować, grać na gitarze, jeździć na nartach, jeździć na łyżwach, tańczyć, krzyczeć, jeździć konno, śpiewać piosenkę, oglądać TV, słuchać muzyki
c) dni tygodnia: poniedziałek, wtorek, środa, czwartek, piątek, sobota, niedziela
d) pogoda: pyt: „Jaka jest dziś pogoda?”, „Jest: gorąco, zimno, słonecznie, pochmurno, deszczowo, wietrznie, burzowo, mgliście, sypie śnieg, grad.”
e) pory roku: wiosna, lato, jesień, zima
f) jesień: deszcz, wiatr, żołądź, kasztan, parasol, kalosze, kurtka, czapka, dynia, wrzos, szyszka, liść, wiewiórka, jagody, pajęczyna, grzyby, orzechy włoskie,
g) Halloween: dynia, pająk, nietoperz, duch, kowboj, czarownica, potwór, baletnica, pirat, szkielet, mumia, wampir, cukierek albo psikus
Myszki:
a) czynności wykonywane każdego dnia: szczotkować zęby, czesać włosy, bawić się
z przyjaciółmi, słuchać muzyki, budzić się, myć buzię, jeść śniadanie, jeść obiad, iść do szkoły, oglądać TV, czytać książkę, jeździć na rowerze, ubierać się, grać w piłkę nożną, grać w gry komputerowe
b) wyrażanie umiejętności i pozwolenia: skakać, pływać, biegać, gotować, czytać książkę, jeździć na rowerze, grać w piłkę nożną, grać w koszykówkę, grać
na gitarze, jeździć na nartach, jeździć na łyżwach, tańczyć, jeździć konno, śpiewać piosenkę, oglądać TV, słuchać muzyki
c) dni tygodnia: poniedziałek, wtorek, środa, czwartek, piątek, sobota, niedziela
d) pogoda: pyt: „Jaka jest dziś pogoda?”, „Jest: gorąco, zimno, słonecznie, pochmurno, deszczowo, wietrznie, burzowo, mgliście, sypie śnieg, grad.”
e) pory roku: wiosna, lato, jesień, zima
f) jesień: deszcz, wiatr, żołądź, kasztan, parasol, kalosze, kurtka, czapka, dynia, wrzos, szyszka, liść, grzyby
g) Halloween: dynia, pająk, nietoperz, duch, kowboj, czarownica, potwór, baletnica, pirat, szkielet, mumia, wampir, cukierek albo psikus
Żabki:
a) czynności wykonywane każdego dnia: szczotkować zęby, czesać włosy, bawić się
z przyjaciółmi, słuchać muzyki, budzić się, myć buzię, jeść śniadanie, jeść obiad, iść do szkoły, oglądać TV, czytać książkę, jeździć na rowerze, grać w piłkę nożną
b) wyrażanie umiejętności i pozwolenie: skakać, pływać, czytać książkę, jeździć
na rowerze, grać na gitarze, śpiewać piosenkę, tańczyć, grać w piłkę nożną, biegać, gotować, oglądać TV, słuchać muzyki
c) pogoda: pyt: „Jaka jest dziś pogoda?”, „Jest: gorąco, zimno, słonecznie, pochmurno, deszczowo, wietrznie, sypie śnieg,
d) pory roku: wiosna, lato, jesień, zima
e) jesień: deszcz, wiatr, żołądź, kasztan, parasol, kalosze, kurtka, czapka, dynia, szyszka, liść, grzyby
f) Halloween: dynia, pająk, nietoperz, duch, kowboj, czarownica, potwór, baletnica, pirat, szkielet, mumia, wampir, cukierek albo psikus
Tygryski:
a) czynności wykonywane każdego dnia: szczotkować zęby, czesać włosy, budzić się, myć buzię, jeść śniadanie, jeść obiad, iść do szkoły, czytać książkę, jeździć
na rowerze, grać w piłkę nożną
b) wyrażanie umiejętności: skakać, pływać, czytać książkę, jeździć na rowerze, grać na gitarze, śpiewać piosenkę, tańczyć, grać w piłkę nożną, biegać, gotować
c) pogoda: pyt: „Jaka jest dziś pogoda?”, „Jest: gorąco, zimno, słonecznie, pochmurno, deszczowo, wietrznie, sypie śnieg
d) pory roku: wiosna, lato, jesień, zima
e) Halloween: dynia, pająk, nietoperz, duch, kowboj, czarownica, potwór, baletnica, pirat, cukierek albo psikus
List of songs
PSZCZÓLKI
“Wake up! Daily routines song” https://www.youtube.com/watch?v=LoQkPoainK4
“Wake up!” https://www.youtube.com/watch?v=eUXkj6j6Ezw
„This is the way” https://www.youtube.com/watch?v=4XLQpRI_wOQ
Abilities songs: “Jump, run and shout!” https://www.youtube.com/watch?v=hft6uJQIF4g
“What can you do?” https://www.youtube.com/watch?v=7MKmbyfhkkE
“Days of the week song”: https://www.youtube.com/watch?v=mXMofxtDPUQ
Weather songs: “How’s the weather?” https://www.youtube.com/watch?v=rD6FRDd9Hew
“How’s the weather”: https://www.youtube.com/watch?v=I8GeA3anPdo&t=4s
“Seasons songs”: https://www.youtube.com/watch?v=TBLFMXU8FLI
Autumn songs: “Autumn leaves are falling down” https://www.youtube.com/watch?v=tPm7JTGIHcA&t=30s
