Archiwum autora: Grzegorz
Zabezpieczony: Zimą fajnie jeździ się na nartach
Dzień babci i dziadka u Biedronek
We wtorek odbył się Dzień Babci i Dziadka w grupie Biedroneczek. Przedszkolaki zaprezentowały swój występ przygotowany specjalnie dla swoich kochanych dziadków. Wszystkim babciom i dziadkom z okazji ich święta jeszcze raz składamy najserdeczniejsze życzenia zdrowia, radości, długich lat życia oraz wszelkiej pomyślności!
Język angielski-styczeń
“W styczniu na zajęciach języka angielskiego tworzyliśmy ciepłą atmosferę, opisując swój dom rodzinny, poznawaliśmy słownictwo związane z rodziną, a starsze dzieci przerdstawiały siebie nawzajem i odpowiadały na pytania:
- jak się nazywasz?
- ile masz lat?
- gdzie mieszkasz?
Kolejnym tematem zajęć był świat zwierząt. Poznawaliśmy zwierzęta domowe, hodowlane oraz te dzikie. W naszych piosenkach byliśmy na farmie oraz w zoo. Podczas zabaw świetnie bawiliśmy się naśladując poznane zwierzątka. Naszą nową piosenką na rozgrzewkę była (“It’s warm up time”).
Język angielski – dzieci młodsze
W styczniu dzieci uczą się na języku angielskim:
-
Poznają i identyfikują członków rodziny (Mama , Tata, brat, siostra, dziecko, Babcia, Dziadek, rodzina)
-
Poznają zwroty:
What’s your name? (Jak masz na imię?) My name is…
-
Poznają nazwy zwierząt domowych, hodowlanych i dzikich
-
Identyfikują i wykonują czynności:
Look at – spójrz
Point – wskaż
Show – pokaż
Touch – dotknij
Turn – obróć się
-
Uczymy się piosenki na Dzień Babci i Dziadka (Grandparent’s Day Song)
-
Piosenka na rozgrzewkę „It’s warm up time„
Język angielski – dzieci starsze
W styczniu dzieci uczą się na języku angielskim:
-
Poznają i identyfikują członków rodziny (Mama , Tata, brat, siostra, dziecko, Babcia, Dziadek, rodzice, dziadkowie, rodzina)
-
Poznają zwroty:
What’s your name? (Jak masz na imię?) My name is…
How old are you? (Ile masz lat?) I am six years old.
Where do you live? (Gdzie mieszkasz?) I live in…
-
Poznają nazwy zwierząt domowych, hodowlanych i dzikich
-
Identyfikują i wykonują czynności:
Look at – spójrz
Point – wskaż
Show – pokaż
Touch – dotknij
Turn – obróć się
I can – mogę
I can’t – nie mogę
-
Utrwalamy nazwy zabawek
-
Uczymy się piosenki na Dzień Babci i Dziadka (Grandparent’s Day Song)
-
Piosenka na rozgrzewkę „It’s warm up time„
-
Gotowe na szkolną przygodę?
W dzisiejszym artykule chciałabym zwrócić Państwa uwagę na tzw. gotowość szkolną. Termin ten jest bardzo często używany, ale nie zawsze postrzegany we właściwym , wielowymiarowym charakterze. Otóż na gotowość szkolną składają się liczne czynniki, w tym:
– rozwój emocjonalny dziecka,
– rozwój mowy i nabycie kompetencji językowych,
– zdrowie oraz rozwój fizyczny.
O odroczeniu od obowiązku szkolnego decyduje zaś Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna. Dziecko, u które obserwujemy niepokojące sytuacje, może zostać skierowane na specjalistyczne badanie, dzięki któremu dla jego dobra specjaliści zdecydują, czy powinno iść do szkoły, czy może zostać jeszcze przez rok w przedszkolu. Nie jest to decyzja łatwa, ale warto posłuchać fachowców i obserwować dziecko.
Z doświadczenia wiem, że czasami lepiej odłożyć moment pójścia do szkoły, bo dajemy tym dziecku szansę na przeżycie sukcesów a nie tylko porażek, gdyby nie radziło sobie w szkole.
Rodzice czasami uważają, że jeśli ich dziecko jest zdolne, to powinno wcześniej rozpocząć naukę. Nie chodzi jednak tylko o potencjał intelektualny, ale również o rozwój emocjonalny, który nie zawsze idzie w parze ze sprawnym rozwiązywaniem zadań. Czytające i piszące dziecko może nie radzić sobie w relacjach z rówieśnikami czy np. z obowiązkami szkolnymi a wtedy rodzą się frustracje, zachowania agresywne, demotywacja.
Warto zastanowić się zatem nad tym, jakie mamy dziecko i co dla niego będzie najlepsze, i oczywiście na miarę jego możliwości…
Marta Mierzwa – Gałkowska
„Opozycje głoskowe, czyli półka i bułka”
Mowa bezdźwięczna jest zjawiskiem dosyć powszechnym w wymowie obserwowanej u przedszkolaków i uczniów szkół podstawowych. Polega na bezdźwięcznej realizacji dźwięcznych fonemów a zatem wpływa na znaczenie słów. Czasami bowiem nie wiemy, czy dziecku chodzi o półkę czy bułkę, bal czy pal, górę czy kurę.
Ta wada wymowy jest związana z obniżonym napięciem mięśniowym i zdecydowanie częściej jest obserwowana u cichych, wątłych chłopców, choć zdarzają się też przypadki wśród dziewczynek.
Zjawisko wymaga konsultacji logopedycznej oraz obrania właściwego kierunku terapeutycznej pracy z dzieckiem. Dobre efekty można uzyskać przy przedłużaniu realizacji niektórych głosek, np. z. Przy realizacji głosek wybuchowych, krótkich typu b jest to jednak nie możliwe. Trzeba wówczas przede wszystkim poprawić pracę mięśniową aparatu mowy.
Źle jeżeli dziecko idzie do szkoły z mową bezdźwięczną. Niestety, często wówczas pisze tak jak słyszy i realizuje, a zatem mogą pojawić się różnice w piśmie, co negatywnie wpływa na kształtowanie umiejętności czytania i pisania.
Marta Mierzwa – Gałkowska
Język angielski grudzień
Za oknem coraz zimniej, trzeba ubierać się coraz cieplej. Podczas grudniowych zajęć z jęz ang dzieci poznały nazwy zabawek.
Następnie nadszedł czas na najprzyjemniejszy temat w roku czyli święta. Dzieci poznały symbole Świąt Bożego Narodzenia.
Na podstawie bałwana utrwalały części ciała oraz nazwy ubrań.
Strojąc choinkę różnokolorowymi bombkami przypominały sobie nazwy kolorów oraz cyfr.
W piosenkach szukały Mikołaja oraz życzyły wszystkim Wesołych Świąt i Szczęśliwego Nowego Roku.
Na koniec dzieci zostały wprowadzone w świat zabawek, które chciałyby dostać w prezencie a do których to wrócimy po Nowym Roku.
Dzieci poznały też angielskie pastorałki, które śpiewały w okresie świątecznym.
Język angielski – dzieci młodsze
W grudniu dzieci uczyły się na języku angielskim:
Poznały nazwy ubrań i przyporządkowują je do poszczególnych części ciała
- Kurtka, szalik, czapka, rękawiczki, kapelusz, buty, sweter, koszula, spodnie
Poznały symbole Świąt Bożego Narodzenia
- Święty Mikołaj, bałwan, renifer, choinka, sanie, dzwoneczki, skarpeta z prezentami
Nauczyły się składać życzenia
- Wesołych Świąt i Szczęśliwego Nowego Roku (Merry Christmas and a Happy New Year)
Poznały pastorałkę świąteczną (Jingle Bells)
Poznały słownictwo związane z ulubionymi zabawkami
- Miś, lalka, hulajnoga, piłka, samochód, pociąg
Poznały nową piosenkę na rozgrzewkę „Touch your head” podczas której utrwalały poznane części ciała
Język angielski – dzieci starsze
W grudniu dzieci uczyły się na języku angielskim:
Poznały nazwy ubrań i przyporządkowały je do poszczególnych części ciała
- Kurtka, szalik, czapka, rękawiczki, kapelusz, buty, sweter, koszula, spodnie, sukienka, spódniczka, skarpety
Poznały wyrażenia
- Mam na sobie (I’m wearing…)
Poznały symbole Świąt Bożego Narodzenia
- Święty Mikołaj, bałwan, renifer, choinka, sanie, dzwoneczki, skarpeta z prezentami, śnieżka, laska cukrowa, dach, elf
Potrafią składać życzenia
- Wesołych Świąt i Szczęśliwego Nowego Roku dla Ciebie, Twojej rodziny i Twoich przyjaciół (Merry Christmas and a Happy New Year to you, your Family, your Friends)
Poznały pastorałkę świąteczną (Jingle Bells)
Poznały słownictwo związane z ulubionymi zabawkami
- Miś, lalka, hulajnoga, piłka, samochód, pociąg, robot, rakieta, rower
Poznają zwroty
- Lubię, nie lubię (I like, I don’t like)
Poznały nową piosenkę na rozgrzewkę „Touch your head” podczas której utrwalały poznane części ciała