Author Archives: Aleksandra Kowalczyk

MAJ u KRASNOLUDKÓW

Nasze zdolne KRASNOLUDKI w minionym miesiącu kształtowały:

– rozwój motoryki małej i dużej poprzez zabawy ruchowe i plastyczne.

– stymulowanie wyobraźni, kreatywności i zdolności twórczych poprzez prace plastyczne.

– rozwijanie percepcji słuchowej i rytmicznej przez zabawy umuzykalniające.

– zwiększanie świadomości zdrowotnej i promowanie zdrowych nawyków żywieniowych poprzez zabawę i degustację.

– rozwijanie umiejętności społecznych, takich jak współpraca i dzielenie się, podczas zabaw grupowych i wspólnych aktywności.

– poszerzanie słownictwa i rozwój językowy poprzez zabawy z książeczkami i opowiadaniami.

-rozwijanie wyobraźni poprzez zabawy onomatopejami i naśladowaniem dźwięków.

– kształtowanie świadomości przestrzennej i nauka o kształtach w zabawie

– promowanie więzi rodzinnych i uczczenie Dnia Mamy i Taty poprzez zabawy i taniec.

KWIECIEŃ

Na początku kwietnia zajęcia upływały w temacie Wielkanocnym. Dzieci poznały słownictwo związane z tym okresem oraz świąteczne życzenia. Z nadejściem wiosny przyroda budzi się do życia i obudziły się również robaczki. Kolejnym tematem na zajęciach języka angielskiego były owady. Dzieci szukały ich na łące pod kwiatami, utrwalając przy tym nazwy kolorów, oraz poznały utwory o mrówkach, motylku oraz innych insektach. Utrwalały również wszystkie pory roku. Pod koniec miesiąca dzieci poznały nazwy zawodów.

 

Szczegółowy rozkład materiału:

Myszki i Żabki:

a) Wielkanoc: zajączek, kurczaczek, baranek, tulipan, wielkanocne jajka, wielkanocne ciasto, wielkanocny koszyczek, życzenia: „Wesołych Świąt Wielkanocnych!”

b) owady: motyl, biedronka, gąsienica, żuk, stonka, mucha, komar, pająk, świetlik, ważka, dżdżownica, świerszcz, mrówka, pszczoła, osa, konik polny

c) zawody: uczeń, pilot, kelner, kucharz, pielęgniarka, lekarz, nauczyciel, weterynarz, strażak, listonosz, policjant, dentysta, kierowca, fryzjer, mechanik, stolarz

Tygryski:

a) Wielkanoc: zajączek, kurczaczek, baranek, tulipan, jajka, ciasto, koszyczek, życzenia: „Wesołych Świąt Wielkanocnych!”

b) owady: motyl, biedronka, gąsienica, żuk, stonka, mucha, komar, pająk, ważka, mrówka, pszczoła, osa, konik polny

c) zawody: uczeń, pilot, ratownik, kucharz, pielęgniarka, lekarz, nauczyciel, weterynarz, strażak, listonosz, policjant, dentysta, fryzjer, mechanik, stolarz

 

Biedronki:

a) Wielkanoc: zajączek, kurczaczek, baranek, tulipan, jajka, ciasto, koszyczek, życzenia: „Wesołych Świąt Wielkanocnych!”

b) owady: motyl, biedronka, mucha, komar, pająk, mrówka, pszczoła, osa, konik polny, żuk

c) zawody: uczeń, pilot, kucharz, pielęgniarka, lekarz, nauczyciel, weterynarz, strażak, policjant, dentysta, stolarz

KWIECIEŃ U KRASNOLUDKÓW

W GRUPIE KRASNOLUDKÓW WIELE SIĘ DZIEJE:) DZIECI BARDZO CHĘTNIE BIORĄ UDZIAŁ W ZABAWACH, KTÓRE NASTAWIONE SĄ NA:

-rozwijanie percepcji słuchowej poprzez zabawy związane z dźwiękami przyrody i onomatopejami.

-wzmacnianie motoryki dużej poprzez aktywności ruchowe i zabawy taneczne.

-rozwijanie zdolności manualnych i twórczych poprzez prace plastyczne z użyciem różnych materiałów (np. bibuła,talerzyki jednorazowe, różne faktury).

-kształtowanie spostrzegawczości, koncentracji oraz rozwiązywania prostych zadań matematycznych (np. liczenie, rozpoznawanie kształtów).

-stymulowanie zmysłów poprzez multisensoryczne zabawy, angażujące dotyk, wzrok, słuch oraz ruch.

-wzmacnianie zdolności do współpracy i komunikacji w grupie podczas zabaw integracyjnych.

-Poszerzanie słownictwa o pojęcia związane z przyrodą, kolorami, zwierzętami i emocjami poprzez książeczki, zabawy i rozmowy.

-stymulowanie percepcji słuchowej i rytmicznej poprzez zabawy umuzykalniające.

-wzmacnianie umiejętności komunikacyjnych i artykulacyjnych poprzez ćwiczenia z dźwiękami  i onomatopejami.

Marcowy angielski

W marcu, na zajęciach z języka angielskiego, w naszych salach zagościły różnokolorowe owoce i warzywa. Dzieci utrwalały nazwy kolorów, śpiewały piosenki, a za pomocą nowo poznanych zwrotów wyrażały swoje upodobania, tłumacząc krótkie zdania: Ja lubię…
– I like… / Ja nie lubię … – I don’t like… Następnie dzieci poznały różnorodne posiłki
oraz napoje spożywane w ciągu dnia. Poznały pytanie: : Do you like…? – Czy lubisz…?
oraz nauczyły się udzielać krótkich odpowiedzi: Yes, I do. – Tak, lubię. / No, I don’t. – Nie, nie lubię. Wyrażały również swoje upodobanie smakowe tłumacząc krótkie zdania, w których utrwalały znajomość czasownika „lubić” – „I like meatballs”; „I don’t like scrambled eggs.”. Pod koniec miesiąca dzieci poznały słownictwo związane z wiosną. Śpiewały wiosenne piosenki oraz utrwaliły nazwy pozostałych pór roku.

 

Szczegółowy rozkład materiału:

Myszki:

  1. owoce: jabłko, banan, pomarańcza, brzoskwinia, gruszka, arbuz, winogrona, truskawka, cytryna, kiwi, ananas, czereśnie/wiśnie, malina, śliwka
  2. warzywa: ziemniak, pomidor, ogórek, kukurydza, cebula, papryka, kalafior, sałata, pieczarka, dynia, marchewka, groszek, kapusta
  3. jedzenie oraz napoje: chleb, masło, ser, kanapka, dżem, jajka, jajecznica, płatki kukurydziane, zupa, kurczak, ryba, kiełbaska, frytki, pulpeciki, spaghetti, ryż, ciasto, babeczka, lody, czekolada, kawa, herbata, sok, woda, naleśniki, szynka, bułka, makaron, mięso, mleko
  4. wiosna: słońce, deszcz, tęcza, pszczoła, motyl, biedronka, gąsienica, liść, drzewo, trawa, przebiśnieg, bocian, stokrotka

 

Żabki:

  1. owoce: jabłko, banan, pomarańcza, truskawka, winogrona, arbuz, cytryna, gruszka, ananas, brzoskwinia
  2. warzywa: dynia, ziemniak, pomidor, ogórek, papryka, cebula, marchewka, kukurydza
  3. jedzenie oraz napoje: chleb, masło, ser, kanapka, dżem, jajka, jajecznica, zupa, kurczak, ryba, kiełbaska, frytki, pulpeciki, spaghetti, ryż, ciasto, babeczka, lody, czekolada, kawa, herbata, sok, woda, szynka
  4. wiosna: słońce, deszcz, tęcza, pszczoła, motyl, biedronka, gąsienica, liść, drzewo, trawa, przebiśnieg, bocian, stokrotka

 

Tygryski:

  1. owoce: jabłko, banan, pomarańcza, truskawka, winogrona, arbuz, cytryna, ananas, gruszka, brzoskwinia
  2. warzywa: dynia, ziemniak, pomidor, ogórek, papryka, cebula, marchewka, kukurydza
  3. jedzenie oraz napoje: chleb, ser, dżem, jajka, zupa, kurczak, ryba, frytki, pulpeciki, spaghetti, ryż, ciasto, babeczka, lody, herbata, sok, woda, szynk
  4. wiosna: słońce, deszcz, tęcza, pszczoła, motyl, biedronka, gąsienica, liść, drzewo, trawa, przebiśnieg, bocian, stokrotka

 

Biedronki:

  1. owoce: jabłko, banan, pomarańcza, truskawka, winogrona, arbuz, cytryna, gruszka, ananas, brzoskwinia
  2. warzywa: dynia, ziemniak, pomidor, ogórek, papryka, cebula, marchewka, kukurydza
  3. jedzenie oraz napoje: chleb, ser, szynka, dżem, jajka, zupa, kurczak, ryba, frytki, lody, ciasto, woda, sok
  4. wiosna: słońce, deszcz, tęcza, pszczoła, motyl, liść, drzewo, trawa, przebiśnieg, bocian, stokrotka

 

New  songs
MYSZKI i ŻABKI

https://www.youtube.com/watch?v=13mftBvRmvM
https://www.youtube.com/watch?v=Mfb–R1fhtQ

  • Spring song:

“Fly, fly the butterfly” https://www.youtube.com/watch?v=jflZseWtmyI

 

TYGRYSKI i BIEDRONKI

https://www.youtube.com/watch?v=13mftBvRmvM
https://www.youtube.com/watch?v=Mfb–R1fhtQ

  • Spring song:

“Fly, fly the butterfly” https://www.youtube.com/watch?v=jflZseWtmyI

 

Marzec u KRASNOLUDKÓW

Wraz z nadchodzącą wiosną w grupie Krasnoludków nie zabrakło zabaw , aby poznać jej uroki. Aktywnośności naszych maluszków ukierunkowane były na:

  • rozwijanie motoryki dużej i małej poprzez aktywności ruchowe, tańce i zabawy sensoryczne.
  • poszerzenie wiedzy o pogodzie, zmianach w przyrodzie i związanych z nimi zjawiskach: deszcz, wiosna, zwierzęta na wsi
  • rozwijanie umiejętności matematycznych, takich jak przeliczanie, klasyfikowanie i rozpoznawanie różnic w wielkości, np. mały i duży.
  • wzmacnianie wyobraźni i kreatywności poprzez zabawy plastyczne, takie jak wyklejanie i tworzenie prac związanych z wiosną.
  • stymulowanie zmysłów(dotyk, słuch, wzrok) poprzez zabawy sensoryczne i umuzykalniające.
  • rozwijanie umiejętności społecznych i komunikacyjnych w grupie, poprzez zabawy grupowe i zabawy z elementami logopedii.
  • poszerzanie słownictwa związanego z naturą, zwierzętami, wiosną i pogodą poprzez różnorodne formy aktywności.
  • kształtowanie umiejętności koncentracji i pamięci, poprzez zabawy rozwijające uwagę i spostrzegawczość.

Plastyka a logopedia – jak rysowanie i lepienie wspiera rozwój mowy.

Aktywności plastyczne, takie jak rysowanie, malowanie czy lepienie, odgrywają ważną rolę
w rozwoju dziecka. Choć na pierwszy rzut oka nie są bezpośrednio związane z mową, mają
duży wpływ na rozwój umiejętności komunikacyjnych. Podczas prac plastycznych dziecko
rozwija motorykę małą, czyli sprawność dłoni i palców. Ma to znaczenie także dla rozwoju
mowy, ponieważ ośrodki w mózgu odpowiedzialne za ruch i mowę są ze sobą powiązane.
Ćwiczenie precyzyjnych ruchów dłoni wspiera więc również rozwój artykulacji. Zajęcia
plastyczne sprzyjają także rozwijaniu słownictwa. Dziecko opisuje swoje prace, nazywa
kolory, kształty i czynności. Jest to doskonała okazja do rozmowy, zadawania pytań i
budowania wypowiedzi. Dzięki temu rozwija się zarówno mowa czynna, jak i bierna.
Ważnym elementem jest również rozwijanie wyobraźni i kreatywności. Dziecko, tworząc
prace plastyczne, uczy się opowiadać o swoich pomysłach i emocjach. To z kolei wspiera
umiejętność swobodnego wyrażania myśli. Warto zachęcać dzieci do aktywności
plastycznych i towarzyszyć im w tym procesie. Wspólne tworzenie i rozmowa to prosty, a
jednocześnie bardzo skuteczny sposób wspierania rozwoju mowy. Regularne włączanie
zabaw plastycznych do codziennych aktywności dziecka może przynieść wiele korzyści i
stanowi cenne uzupełnienie działań logopedycznych.

Krasnoludkowe zabawy

Luty obfitował w wiele aktywnoci a co za tym idzie nasze kochane Krasnoludki doskonaliły swoje umiejętności. Działania dzieci ukierunkowane były na:

  •  rozwijanie motoryki dużej i małej poprzez zabawy taneczne
  •  wzmocnienie wyobraźni i kreatywności poprzez zabawy plastyczne i artystyczne takie jak malowanie, wycinanie i klejenie.
  • poszerzanie wiedzy o świecie poprzez odkrywanie tematyki związanej z Dniem Pizzy, Dniem Św. Walentego oraz Dniem Dinozaura.
  • rozwijanie umiejętności społecznych i współpracy w grupie.
  • wzbogacenie słownictwa poprzez słuchanie opowieści, piosenek i angażowanie się w dialogi.
  • rozpoznawanie i wyrażanie emocji poprzez zabawy tematyczne i zabawy z książeczkami.

 

O czym rozmawiamy po angielsku?

W styczniu, na zajęciach z języka angielskiego poznaliśmy nazwy zwierząt domowych, hodowlanych oraz dzikich. Dzieci rozpoznawały zwierzątka po odgłosach jakie wydają. Starsze dzieci budowały krótkie zdania, opisując jakie zwierzę posiadają, za pomocą wcześniej poznanego czasownika „mieć”, np. „I have got a dog.” Następnie nadszedł czas na naukę członków rodziny. Za pomocą piosenek utrwalaliśmy ich nazewnictwo, a starsze dzieci tłumaczyły zdania: „Grandma has got a sheep”, utrwalając czasownik „mieć” oraz nazwy zwierząt.

Luty rozpoczęliśmy od nauki słownictwa związanego z aktualnie panującą porą roku. Następnie poznaliśmy pomieszczenia domowe. Wraz z nowym słownictwem utrwalaliśmy członków rodziny, zwierzęta oraz zabawki. W kolejnych tygodniach poznaliśmy nazwy mebli i sprzętu domowego. Dzieci urządzały dom, a starsze grupy utrwalały znajomość czasownika „mieć” – „have got”, układając krótkie zdania o tym, jakie meble oraz sprzęty posiadają w swoich domach.

 

Szczegółowy rozkład materiału:

Myszki:

a) zwierzęta: pies, kot, mysz, ptak, ryba, lew, krowa, kaczka, koń, świnia, owca, słoń, tygrys, żaba, tukan, papuga, goryl, bawół, wąż, małpa, kangur, krokodyl, królik, hipopotam, nosorożec, żyrafa, kurczak, zebra, wielbłąd, wiewiórka

b) rodzina: mama, tata, brat, siostra, babcia, dziadek, wujek, ciocia, kuzyn/kuzynka, dziecko

c) zima: śnieg, bałwan, śnieżna kula, płatek śniegu, lód, iglo, łyżwa, sanki, narty, pingwin, miś polarny, kurtka, rękawiczki, szalik, kozaki

d) pomieszczenia domowe: strych, łazienka, sypialnia, salon, jadalnia, kuchnia, piwnica, garaż, ogród

e) meble i sprzęt domowy: fotel, okno, lustro, komoda, biurko, zegar, kominek, dywan, półka, kanapa, regał na książki, lodówka, wanna, ubikacja, drzwi, krzesło, lampa, szafa, stół, łóżko

Żabki:

a) zwierzęta: pies, kot, mysz, ptak, ryba, lew, krowa, kaczka, koń, świnia, owca, słoń, papuga, małpa, tygrys, wąż, krokodyl, żaba, tukan, królik

b) rodzina: mama, tata, siostra, brat, dziecko, dziadek, babcia

c) zima: śnieg, bałwan, śnieżna kula, płatek śniegu, lód, iglo, łyżwa, sanki, narty, pingwin, miś polarny, kurtka, rękawiczki, szalik, kozaki

d) pomieszczenia domowe: łazienka, sypialnia, kuchnia, salon, ogród, garaż, jadalnia

e) meble i sprzęt domowy: łóżko, kanapa, krzesło, fotel, stół, biurko, drzwi, lodówka, wanna, ubikacja, lampa, zegar

Tygryski:

a) zwierzęta: pies, kot, mysz, ptak, ryba, lew, krowa, kaczka, koń, świnia, owca, słoń, żaba, małpa, tukan, tygrys, papuga, krokodyl

b) rodzina: mama, tata, siostra, brat, dziadek, babcia, dziecko

c) zima: śnieg, bałwan, śnieżna kula, płatek śniegu, lód, iglo, sanki, pingwin, miś polarny, kurtka, rękawiczki, szalik, kozaki,

d) pomieszczenia domowe: kuchnia, sypialnia, łazienka, salon, jadalnia

e) meble i sprzęt domowy: łóżko, kanapa, stół, krzesło, biurko, lampa, wanna, lodówka, ubikacja, drzwi, zegar

Biedronki:

a) zwierzęta: pies, kot, mysz, ptak, ryba, lew, krowa, kaczka, koń, świnia, owca, słoń, żaba, małpa, tukan, tygrys, krokodyl, papuga

b) rodzina: mama, tata, brat, siostra, dziecko, babcia, dziadek

c) zima: śnieg, bałwan, płatek śniegu, śnieżna kula, sanki, lód, pingwin, kurtka, szalik, rękawiczki

d) pomieszczenia domowe: kuchnia, sypialnia, łazienka, salon, jadalnia

e) meble i sprzęt domowy: łóżko, kanapa, krzesło, biurko, stół, lampa, wanna, lodówka, ubikacja, zegar

 

New songs

MYSZKI i ŻABKI

v Animals songs:

“I have a pet” https://www.youtube.com/watch?v=pWepfJ-8XU0 “Farm animals song” https://www.youtube.com/watch?v=EwIOkOibTgM “Best animals sounds song” https://www.youtube.com/watch?v=y5pSL83c1ck “Animals in the jungle” https://www.youtube.com/watch?v=ppVUYakfSq4 “Animal sounds song” https://www.youtube.com/watch?v=zgJle_VO7Gk “Walking in the jungle” https://www.youtube.com/watch?v=GoSq-yZcJ-4 v Family songs: “Family” https://www.youtube.com/watch?v=Te2M7oYFQgA “Family song for children” https://www.youtube.com/watch?v=FXqPs1IvtNs “Family members song” https://www.youtube.com/watch?v=d_WQEw13TCo

v Winter songs:

“The snowman song” https://www.youtube.com/watch?v=ZTD6YibIM_I “Five little snowmen” https://www.youtube.com/watch?v=qT6jms1yVQI “Penguins – counting 1 to 10” https://www.youtube.com/watch?v=Yt8GFgxlITs v Warm-up songs: “Action words” https://www.youtube.com/watch?v=hzo9me2fdzg “Shake and break” https://www.youtube.com/watch?v=zl5QodAFuVk

v Rooms in a house songs:“Learn rooms of the house” https://www.youtube.com/watch?v=IjnlkdZvYTE “My house” https://www.youtube.com/watch?v=qZyJPZxsmZk “Where are you” https://www.youtube.com/watch?v=WfLBN0FVYNM

TYGRYSKI i BIEDRONKI

v Animals songs:

“I have a pet” https://www.youtube.com/watch?v=pWepfJ-8XU0 “Farm animals song” https://www.youtube.com/watch?v=EwIOkOibTgM “Walking in the jungle” https://www.youtube.com/watch?v=GoSq-yZcJ-4 “Animals in the jungle” https://www.youtube.com/watch?v=ppVUYakfSq4

v Family songs:

“Family members song” https://www.youtube.com/watch?v=d_WQEw13TCo “Family song for children” https://www.youtube.com/watch?v=FXqPs1IvtNs

Warm-up song: “The penguin dance” https://www.youtube.com/watch?v=JkiglO98YYo “Touch your head” https://www.youtube.com/watch?v=LoSu4FwFMwU

v Winter songs: “The snowman song” https://www.youtube.com/watch?v=ZTD6YibIM_I “Five little snowmen” https://www.youtube.com/watch?v=qT6jms1yVQI “Penguins – counting 1 to 10” https://www.youtube.com/watch?v=Yt8GFgxlITs

v House songs: “Learn rooms of the house” https://www.youtube.com/watch?v=IjnlkdZvYTE “Where are you” https://www.youtube.com/watch?v=WfLBN0FVYNM

Znaczenie zabaw relaksacyjnych w terapii logopedycznej

Zabawy relaksacyjne stanowią istotny element terapii logopedycznej, ponieważ wspierają rozwój dziecka zarówno w sferze motorycznej, jak i emocjonalnej. Odpowiednie obniżenie napięcia mięśniowego, zwłaszcza w obrębie aparatu artykulacyjnego, sprzyja prawidłowej realizacji głosek oraz usprawnia pracę narządów mowy. Relaksacja wpływa także na regulację toru oddechowego oraz poprawę koordynacji oddechowo-fonacyjno-artykulacyjnej, co ma kluczowe znaczenie w procesie kształtowania i doskonalenia mowy.
Wprowadzanie elementów relaksacyjnych do zajęć logopedycznych pozwala stworzyć atmosferę bezpieczeństwa, wyciszenia. Sprzyja to lepszej koncentracji, zwiększa motywację dziecka do podejmowania ćwiczeń oraz redukuje stres, który często towarzyszy dzieciom z trudnościami komunikacyjnymi. Dzięki temu oddziaływania terapeutyczne stają się bardziej efektywne.
Do najczęściej stosowanych zabaw relaksacyjnych należą ćwiczenia oddechowe, takie jak spokojne i wydłużone wydechy, dmuchanie na piórko czy bańki mydlane, a także ćwiczenia rozluźniające całe ciało, np. „strząsanie napięcia” czy zabawa „leniwy kot”. Uzupełnieniem tych działań są masażyki twarzy i dłoni oraz krótkie ćwiczenia wyobrażeniowe, polegające na porównywaniu oddechu do powoli napełniającego się i opróżniającego balonu. Systematyczne stosowanie zabaw relaksacyjnych skutecznie przygotowuje dziecko do właściwej pracy logopedycznej i wspiera harmonijny rozwój mowy.

Merry Christmas and a Happy New Year! czyli grudniowy angielski

Podczas grudniowych zajęć z języka angielskiego zajmowaliśmy się przyborami szkolnymi. Dzieci rozpoznawały przedmiot po dotyku, opisywały jego kolor. Następnie nadszedł czas na zabawki. Dzieci je nazywały, opisywały kolor oraz wielkość (big or small). Utrwalały również znajomość czasownika „mieć” – „have got” – za pomocą którego układały krótkie zdania o tym, jaką zabawkę posiadają, np. „I have got a doll.” Nauczyły się również piosenki związanej z zabawkami, a jednocześnie wprowadzającej je w świąteczną atmosferę, w której pytały: „Co chcesz dostać na Święta?” „What do you want for Christmas?” Kolejne zajęcia upłynęły nam w klimacie Bożego Narodzenia. Dzieci poznały słownictwo związane ze świętami, a w piosenkach szukały Mikołaja oraz życzyły wszystkim Wesołych Świąt oraz Szczęśliwego Nowego Roku.

 

Szczegółowy rozkład materiału:

Myszki:

a) przybory szkolne: długopis, ołówek, piórnik, linijka, temperówka, klej, mazak, gumka do ścierania, książka, zeszyt, tornister, nożyczki, kredka, pędzel, tablica na kredę, tablica na markery, tablica ogłoszeniowa

b) zabawki: pociąg, robot, rakieta, pluszowy miś, piłka, jo-jo, rower, skakanka, lalka, klocki, hula-hop, samochód, samolot, latawiec, balon, kredki, łódka

c) Święta Bożego Narodzenia: Mikołaj, choinka, sanie, renifer, prezent, skarpeta z prezentami, jemioła, bombki, elf, dzwoneczki, laska cukrowa Życzenia: Wesołych Świąt i Szczęśliwego Nowego Roku! Merry Christmas and a Happy New Year!

 

Żabki:

a) przybory szkolne: długopis, ołówek, linijka, gumka do ścierania, książka, zeszyt, tornister, nożyczki, kredka, piórnik, temperówka

d) zabawki: pociąg, robot, rakieta, pluszowy miś, piłka, jo-jo, rower, skakanka, lalka, klocki, samochód, samolot, latawiec, balon, kredki,

b) Święta Bożego Narodzenia: Mikołaj, choinka, renifer, elf, prezent, bombki, dzwoneczki, sanie, laska cukrowa, skarpeta z prezentami Życzenia: Wesołych Świąt i Szczęśliwego Nowego Roku! Merry Christmas and a Happy New Year!

 

 

 

Tygryski:

a) przybory szkolne: długopis, ołówek, piórnik, książka, zeszyt, linijka, klej, gumka do ścierania, mazak, temperówka

b) zabawki: pociąg, robot, rakieta, pluszowy miś, piłka, jo-jo, rower, skakanka, lalka, klocki

c) Święta Bożego Narodzenia: Mikołaj, elf, renifer, sanie, choinka, prezent, dzwoneczki, bombki, skarpeta z prezentami Życzenia: Wesołych Świąt i Szczęśliwego Nowego Roku! Merry Christmas and a Happy New Year!

 

Biedronki:

a) przybory szkolne: długopis, ołówek, piórnik, linijka, nożyczki, gumka do ścierania, książka, plecak, klej, kredka

b) zabawki: pociąg, robot, rakieta, pluszowy miś, piłka, jo-jo, rower, skakanka

c) Święta Bożego Narodzenia: Mikołaj, elf, renifer, sanie, choinka, prezent, dzwoneczki, bombki Życzenia: Wesołych Świąt i Szczęśliwego Nowego Roku! Merry Christmas and a Happy New Year!

 

 

New songs MYSZKI i ŻABKI

v School objects songs: “Back to school song” https://www.youtube.com/watch?v=-DqAS3CfP0g&t=1s “What is in your bag?” https://www.youtube.com/watch?v=aVSnDZHNEQc “What is this?” https://www.youtube.com/watch?v=dTu1FGzdRUo v Toys songs: “Toy song” https://www.youtube.com/watch?v=pNyjGaItVEA “What do you want for Christmas?” https://www.youtube.com/watch?v=YqFP0NjoGY4 “What is it?” https://www.youtube.com/watch?v=8-SWzpdcl6E

v Christmas songs: “Santa, where are you?” https://www.youtube.com/watch?v=3PcmHSPVlKY “Merry Christmas” https://www.youtube.com/watch?v=Da0860QW9qk “Five little elves” https://www.youtube.com/watch?v=WYYJ7yaL9WU “Hello reindeer” https://www.youtube.com/watch?v=2Expn6UPZqI “10 little elves” https://www.youtube.com/watch?v=KzPNNAogq3w

 

TYGRYSKI

v School objects: “Back to school song” https://www.youtube.com/watch?v=-DqAS3CfP0g&t=1s “What is in your bag?” https://www.youtube.com/watch?v=aVSnDZHNEQc v Toys songs: “Toy song” https://www.youtube.com/watch?v=pNyjGaItVEA “What do you want for Christmas?” https://www.youtube.com/watch?v=YqFP0NjoGY4 “What is it?” https://www.youtube.com/watch?v=8-SWzpdcl6E

v Christmas songs: “Santa, where are you?” https://www.youtube.com/watch?v=3PcmHSPVlKY “Merry Christmas” https://www.youtube.com/watch?v=Da0860QW9qk “Hello reindeer” https://www.youtube.com/watch?v=2Expn6UPZqI

 

BIEDRONKI

v School objects: “Back to school song” https://www.youtube.com/watch?v=-DqAS3CfP0g&t=1s “What is in your bag?” https://www.youtube.com/watch?v=aVSnDZHNEQc v Toys songs: “Toy song” https://www.youtube.com/watch?v=pNyjGaItVEA “What do you want for Christmas?” https://www.youtube.com/watch?v=YqFP0NjoGY4

v Christmas songs: “Santa, where are you?” https://www.youtube.com/watch?v=3PcmHSPVlKY “Merry Christmas” https://www.youtube.com/watch?v=Da0860QW9qk “Hello reindeer” https://www.youtube.com/watch?v=2Expn6UPZqI