Kategoria: Terapia

Gotowi do szkoły?

Gotowość szkolna ( dojrzałość szkolna) oznacza, że dziecko jest gotowe do rozpoczęcia kolejnego, jakże ważnego etapu w swoim życiu, mianowicie edukacji szkolnej. Jest zatem na tyle rozwinięte fizycznie, intelektualnie i emocjonalnie, by sprostać wymaganiom stawianym przez nowe środowisko, jakim jest szkoła.

Gotowość szkolna w dużej mierze zależy od harmonijnego rozwoju dziecka we wszystkich trzech strefach.

Nauczyciel ma obowiązek prowadzenia wnikliwej obserwacji pedagogicznej, dzięki której może ocenić dojrzałość szkolną dziecka.

Swoimi spostrzeżeniami musi podzielić się z rodzicami do końca kwietnia roku szkolnego poprzedzającego rok szkolny.

Warto skontaktować się ze specjalistami, aby być pewnym, że dziecko jest już przygotowane do pójścia do szkoły.

Trzeba pamiętać też o tym, że czasami odroczenie dziecka od obowiązku szkolnego jest dla niego jedynym rozsądnym wyjściem i wynika z troski o dobro dziecka.

Szkoła powinna się dziecku kojarzyć pozytywnie, nauka winna być radością a nowy etap sukcesem a nie porażką.

Nie wszystkie dzieci będą mogły sprostać temu i czasami warto się nad tym pochylić, zastanowić, dogłębnie przemyśleć.

Decyzja często jest niezwykle trudna, wymaga dobrej współpracy rodziców i nauczycieli.

Marta Mierzwa – Gałkowska

Język lata jak łopata…

Wędzidełko podjęzykowe łączy dolną powierzchnię zębów z dnem jamy ustnej. Jest ono widoczne podczas unoszenia języka w kierunku podniebienia. Jeśli wędzidełko jest prawidłowo rozwinięte, język może wykonać swobodne ruchy w różnych kierunkach, co przekłada się na poprawną wymowę.

Jeśli wędzidełko jest zbyt krótkie, dziecko ma problemy z poprawną realizacją: sz, ż, cz, dż, t, d, n, r, l. Wskazaniem do podcięcia chirurgicznego wędzidełka jest tak skrócony twór, że powoduje przyrośnięcie języka. Przypadłość ta dotyka niewielką grupę, zwłaszcza chłopców. W większości przypadków zabieg ten nie jest konieczny, gdyż wędzidełko jest tworem elastycznym i dzięki ćwiczeniom pionizacyjnym języka, rozciąga się.

O tym, co należy zrobić z wędzidełkiem , najlepiej niech zdecydują specjaliści, pediatrzy i logopedzi. W razie wątpliwości zapraszam do gabinetu   środa lub piątek

Marta Mierzwa – Gałkowska

Przedszkole na dobry start

Mowa dziecka kształtuje się już od pierwszych chwil życia. Nie zawsze, o czym doskonale wiemy, wszystko przebiega bez komplikacji i z dala od naszych zmartwień. W pierwszym miesiącu życia dziecko głuży, czyli powstają przypadkowe dźwięki. Około szóstego miesiąca życia bobas powtarza usłyszane dźwięki. Jest to tzw.okres gaworzenia – pierwszej świadomej artykulacji.
Dlaczego dzieje się tak, że niektóre przedszkolaki wymawiają wszystkie fonemy bez żadnego problemu, inne zaś nie potrafią ich realizować przez cały niemalże okres przedszkolny? Na naszą mowę wpływ mają różne czynniki takie jak: okres okołoporodowy, dziedzictwo genetyczne, budowa narządów mowy, wady zgryzu, choroby i nieprawidłowości laryngologiczne, zaniedbania środowiskowe a nawet cechy osobowościowe (niechęć do mówienia).
Na koniec chciałabym podkreślić, że wysyłając dziecko do przedszkola, powierzając opiekę fachowcom –nauczycielom, pedagogom, psychologom, logopedom, dajemy mu szansę dobrego startu. Przedszkola nie zastąpi nawet najlepszy dom. Jestem o tym przekonana i mówię to nie tylko z racji wykonywanego zawodu, ale również jako mama pięciolatka.

mgr Marta Mierzwa-Gałkowska

„Mowę należy stymulować”

Każdy z nas wie, że mowa jest bardzo ważnym czynnikiem gwarantującym komunikację z otoczeniem. Powinniśmy ją stymulować, pobudzać, rozwijać od najmłodszych lat, właściwie od urodzenia. Należy przy tym zwrócić uwagę na to, aby:

  1. Wypowiedzi osób z najbliższego otoczenia dziecka były poprawne. Do dziecka należy mówić powoli, wyraźnie.
  2. Dziecko reagowało na aktywność uczuciową i słowną otoczenia. Trzeba wykluczyć niedosłuch.
  3. Słuchać  uważnie wypowiedzi dziecka, nie być obojętnym.
  4. Nie poprawiać wymowy dziecka, zwłaszcza w obecności innych osób, gdyż to  może zniechęcić dziecko do mówienia.
  5. Nie zaniedbywać chorób uszu.
  6. W okresie kształtowania mowy dziecka leworęcznego nie zmuszać do posługiwania się prawą ręką.
  7. Nie zmuszać dziecka do zbyt  wczesnego wymawiania trudnych głosek.
  8. Zachęcać dziecko do gryzienia i żucia pokarmów stałych. Te czynności korzystnie wpływają bowiem na  poprawę sprawności artykulacyjnej.

Mowa musi się dziecku kojarzyć z czymś pozytywnym. Tylko wówczas będzie chciało w sposób werbalny komunikować się z otoczeniem. Bezustannie poprawiane na pewno nie będzie czerpało przyjemności z rozmowy. Powinniśmy o tym pamiętać i pozytywnie motywować najmłodszych do mówienia.

mgr Marta Mierzwa – Gałkowska

Życzenia

Świąt białych, pachnących choinką, skrzypiących śniegiem pod butami, spędzonych w ciepłej, rodzinnej atmosferze, pełnych niespodziewanych prezentów.

Świąt dających radość i odpoczynek, oraz nadzieję na Nowy Rok, żeby był jeszcze lepszy niż ten, który właśnie przemija.

Świąt spędzonych z najbliższymi, z rodzinną radością i uśmiechem.

Życzymy Państwu w Nowym 2018 Roku pociechy z dzieci, sukcesów w życiu prywatnym i zawodowym , zdrowia pełnego, jak najmniej wizyt u lekarzy, jak najwięcej spotkań w naszym przedszkolu.

 

„Szedł Sasza suchą szosą…”

Dziecko potrzebuje trochę czas, aby nauczyć si e poprawnej realizacji danego fonemu.

Jest to zależne od stopnia trudności dźwięku, wieku przedszkolaka a także zestawienia głoskowego, w jakim ten dźwięk znajduje się.

W większości przypadków łatwiej jest realizować głoskę w nagłosie, czyli na początku słowa niż w śródgłosie ( środek wyrazu) czy wygłosie ( koniec słowa).

Każdy etap terapii trwa od kilku do kilkunastu tygodni.

O tym, czy dziecko dobrze realizuje daną głoskę  możemy przekonać się wówczas, jeśli dobrze wymówi ją w sąsiedztwie spółgłoskowym ( z wyjątkiem r) a także w pozycji środkowej i końcowej słowa.

Najtrudniejsze jest różnicowanie podobnych dźwięków a jednak pozostających w innych szeregach głoskowych. Jeżeli dziecko dobrze realizuje takie głoski w jednym wyrazie, znaczy, że terapia danego fonemu została zakończona.

 

Poniżej podaję takie zestawienia, aby sprawdzili Państwo, jak radzą sobie nasze pociechy:

susza, saszetka, Sasza, czosnek, Calineczka, słodycze, soczek, zacząć.

Oczywiste jest to, że w wieku przedszkolnym dzieci nie muszą takich wyrazów realizować w sposób prawidłowy. Nawet już jako uczniowie z pewnością mogą mieć problemy z prawidłową wymową tak skomplikowanych zestawień.

Proszę spróbować szybko wymówić „susza” a przekonają się Państwo, że i nam może to sprawić duży problem. Warto jednak próbować, bo tylko ćwiczenia uczynią z nas mistrzów

 Marta Mierzwa – Gałkowska

W warzywniaku trudnych słów – grupowe zajęcia logopedyczne

Tym razem na grupowe zajęcia logopedyczne przeobraziły się w prawdziwą kulinarną ucztę. Na zajęciach poznaliśmy nowe słowa, robiliśmy zakupy, a także wysłuchaliśmy wierszyka. Nie zabrakło także zgadywanek, konkursów i zabaw oddechowych. Przede wszystkim wykorzystywaliśmy do tego styropianowe kule, bańki i dmuchajki. Na koniec wykonywaliśmy pracę plastyczną „Owoce”.

Zapraszam do oglądania galerii

„Pomyślane, powiedziane…”

Mowa człowieka jest niezwykle skomplikowanym, ale jakże ważnym zjawiskiem życiowym. Bez niej właściwie nie moglibyśmy funkcjonować, komunikować się. W mowie dziecka wyróżniamy kilka podstawowych faz rozwojowych.

We wczesnym okresie przedszkolnym dziecko pozostaje na tzw. etapie wyrazu. Jeszcze nie potrafi sprawnie komunikować się językiem. Na początku wymawia proste, dwusylabowe słowa. Z czasem zaczyna wypowiadać bardziej skomplikowane pod względem budowy wyrazy. Potem łączy je w połączenia wyrazowe, wreszcie w zdania i krótkie samodzielne wypowiedzi ustne.

Okres swoistej mowy dziecięcej kształtuje się od około trzeciego roku życia aż do siódmego. Przedszkolak z czasem zastępuje swoje słówka, tzw. neologizmy, wyrazami powszechnie używanymi a jego mowa coraz bardziej przypomina mowę dorosłego.

W każdym rozwoju mowy występuje zarówno język bierny, czyli taki, który nie jest werbalizowany, jak i czynny. Polega on na tym, że dziecko rozumie mowę, wykonuje nasze polecenia, ale nie potrafi tego wyartykułować.

Mowa czynna polega zaś na używaniu języka w praktyce, posługiwaniu się słowami i zdaniami. Zawsze język bierny wyprzedza język czynny.

U przedszkolaków często występuje duży dysonans między językiem czynnym  a biernym.

Ważne jest w takim okresie, aby zachęcać dziecko do mówienia, do rozmowy.

Pokazujmy, że fajnie jest mówić, że słowa mogą wiele, że mowa ułatwia nam życie i je wzbogaca. A zatem znajdźmy czas na zabawę i naukę, stymulujmy naszą pociechę do możliwie najlepszego rozwoju intelektualnego.

mgr Marta Mierzwa – Gałkowska

GRUPOWE ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE „WITAMINOWY OGRÓD MARZEŃ – JEMY ZDROWO I KOLOROWO!”

Podczas ostatnich logopedycznych zajęć grupowych,  Pani Marta przygotowała różne zabawy oddechowe, artykulacyjne i logorytmiczne poświęcone tematyce owocowo – warzywnej.

Wspólnie tworzyliśmy warzywniaki i przypominaliśmy sobie niekiedy trudne nazwy .

Poza tym bawiliśmy się w tzw. „bystre oko”, odnajdując odpowiednie obrazki. Słuchaliśmy też pięknych wierszy i rozmawialiśmy o zdrowym odżywianiu.

Ponadto robiliśmy śmieszne minki, wzorując się na fotografiach pewnego Krzysia.

Szczególne zaciekawiło nas czarodziejskie pudełko pełne smacznych warzyw i owoców.

Na koniec wykonaliśmy prace plastyczne oraz tradycyjnie już używaliśmy: dmuchajek, baniek mydlanych a także wiatraczków.

Zabawa była przednia i niezwykle pouczająca, co zresztą doskonale widać na załączonych fotkach oraz filmie.

Marta Mierzwa – Gałkowska

Galeria zdjęć

Logopeda radzi – Badanie na dobry początek

Wrzesień to dla każdego logopedy pracującego w przedszkolu okres przesiewowych badań logopedycznych. Służą one sprawdzeniu stanu nabytych przez dziecko kompetencji językowych oraz wyznaczeniu kierunków pracy z przedszkolakiem. Wady wymowy czy nieporadności językowe zawsze rozpatrywane są w stosunku do wieku dziecka.

Logopeda sprawdza zasób słownictwa, gramatykę mowy, jakość i prawidłowość dźwięków, stopień rozumienia mowy czynnej i biernej, stosunki przestrzenne, logikę wypowiedzi i wiele innych związanych z mową umiejętności.

Badanie pokazuje, w jaki sposób rozwija się dziecko i jak należy mu pomóc. Jest niezbędne i daje wskazówki nie tylko logopedzie, ale również rodzicom i nauczycielom.

W naszym przedszkolu każde dziecko jest objęte takim badaniem a w razie potrzeby systematyczną, dostosowaną do potrzeb terapią logopedyczną.

W razie jakichkolwiek wątpliwości czy nasuwających się pytań serdecznie zapraszam do mojego gabinetu.

Marta Mierzwa – Gałkowska