Kategoria: Biedroneczki

Angielski styczeń

Styczeń rozpoczęliśmy od nauki członków rodziny. Za pomocą piosenek utrwalaliśmy ich nazewnictwo, a starsze dzieci opisywały ich wygląd, powtarzając nazwy ubrań, kolory
oraz wyrażenie: „be wearing” – „mieć na sobie”, np. „Grandma is wearing a blue skirt.” Następnie przyszedł czas na naukę zwierząt domowych, hodowlanych oraz dzikich. Dzieci rozpoznawały zwierzątka po odgłosach jakie wydają. Starsze dzieci budowały krótkie zdania, opisując jakie zwierzę posiadają, za pomocą wcześniej poznanego czasownika „mieć”, np. „I have got a dog.” Określały również jaką czynność dane zwierzę potrafi
lub nie potrafi wykonywać, układając zdania z czasownikiem „móc, potrafić”, np. „Fish can swim.” „Elephant can’t fly.” Resztę miesiąca poświęciliśmy na utrwalanie za pomocą piosenek oraz różnorodnych zabaw, dotychczas poznanego słownictwa oraz wyrażeń, tj.: kolory, liczby, pogoda, pory roku, uczucia, przeciwieństwa, ubrania, przybory szkolne, zabawki, rodzina, zwierzęta oraz czasowniki: „być”, móc potrafić”, „mieć” oraz „mieć
na sobie”.

Szczegółowy rozkład materiału:
Biedronki i Pszczółki:
a) rodzina: mama, tata, brat, siostra, babcia, dziadek, wujek, ciocia, kuzyn/kuzynka, dziecko
b) zwierzęta: pies, kot, mysz, ptak, ryba, lew, krowa, kaczka, koń, świnia, owca, słoń, tygrys, żaba, papuga, goryl, bawół, wąż, małpa, nosorożec, zebra, kangur, kurczak, aligator, krokodyl, hipopotam, królik, żyrafa, wiewiórka

Myszki:
a) rodzina: mama, tata, siostra, brat, dziecko, dziadek, babcia
b) zwierzęta: pies, kot, mysz, ptak, ryba, lew, krowa, kaczka, koń, świnia, owca, słoń, papuga, małpa, tygrys, wąż, krokodyl, goryl, bawół

Żabki, KLUBIK:
a) rodzina: mama, tata, siostra, brat, dziecko, dziadek, babcia
b) zwierzęta: pies, kot, mysz, ptak, ryba, lew, krowa, kaczka, koń, świnia, owca, słoń

New songs
BIEDRONKI
Animals songs: “I have a pet” https://www.youtube.com/watch?v=pWepfJ-8XU0
“Farm animals song” https://www.youtube.com/watch?v=EwIOkOibTgM
“Best animals sounds song” https://www.youtube.com/watch?v=y5pSL83c1ck
“Yes, I can!” https://www.youtube.com/watch?v=_Ir0Mc6Qilo
“Animals in the jungle” https://www.youtube.com/watch?v=ppVUYakfSq4
Family songs: “Family” https://www.youtube.com/watch?v=ZLLePn5hfdM
“Family song for children” https://www.youtube.com/watch?v=FXqPs1IvtNs
“Family members song” https://www.youtube.com/watch?v=d_WQEw13TCo
“Together we are a family” https://www.youtube.com/watch?v=S_FYvbRbfAo

PSZCZÓŁKI
Animals songs: “I have a pet” https://www.youtube.com/watch?v=pWepfJ-8XU0
“Farm animals song” https://www.youtube.com/watch?v=EwIOkOibTgM
“Best animals sounds song” https://www.youtube.com/watch?v=y5pSL83c1ck
“Yes, I can!” https://www.youtube.com/watch?v=_Ir0Mc6Qilo
“Animals in the jungle” https://www.youtube.com/watch?v=ppVUYakfSq4
Family songs: “Family” https://www.youtube.com/watch?v=ZLLePn5hfdM
“Family song for children” https://www.youtube.com/watch?v=FXqPs1IvtNs
“Family members song” https://www.youtube.com/watch?v=d_WQEw13TCo

MYSZKI
Animals songs: “I have a pet” https://www.youtube.com/watch?v=pWepfJ-8XU0
“Farm animals song” https://www.youtube.com/watch?v=EwIOkOibTgM
“Yes, I can.” https://www.youtube.com/watch?v=_Ir0Mc6Qilo
Family songs: “Family” https://www.youtube.com/watch?v=ZLLePn5hfdM
“Family members song” https://www.youtube.com/watch?v=d_WQEw13TCo

ŻABKI ORAZ KLUBIK
Animals songs: “I have a pet” https://www.youtube.com/watch?v=pWepfJ-8XU0
“Farm animals song” https://www.youtube.com/watch?v=EwIOkOibTgM
“Yes, I can.” https://www.youtube.com/watch?v=_Ir0Mc6Qilo
Family songs: “Family” https://www.youtube.com/watch?v=ZLLePn5hfdM
“Family members song” https://www.youtube.com/watch?v=d_WQEw13TCo

Ucho – sprzymierzeniec poprawnej mowy

Profilaktyka słuchu jest krokiem milowym do poprawnej komunikacji. Jeśli dziecko nie słyszy bądź częściowo nie słyszy (np. ma zatkane ucho, z czym na co dzień spotykam się w swojej pracy), wówczas trudno nauczyć je poprawnej realizacji poszczególnych dźwięków. Przyczyny problemów ze słuchem mogą być proste, np. nieprawidłowa higiena narządów słuchu, ale i bardziej skomplikowane jak wysiękowe zapalenie ucha środkowego, przerośnięty trzeci „migdałek”.
Jeżeli mamy cień niepewności, zauważamy, że dziecko nie zawsze reaguje na głos, że lepiej słyszy na jedno ucho, że nie rozróżnia dźwięków, należy się skontaktować z pediatrą a w razie potrzeby – z laryngologiem.
Bez prawidłowego słuchu terapia logopedyczna nie przyniesie oczekiwanych korzyści. Dziecko niesłyszące lub niedosłyszące nie będzie sprawnie i poprawnie komunikowało się, o czy trzeba pamiętać.
Marta Mierzwa – Gałkowska